“快乐阅读”课程纲要

课程名称：快乐阅读

开发教师：李欣胡敏吴伟强董尚元

课程类型：语文

实施对象：四年级部分学生

一．课程开设说明：

1.阅读一直是高段语文课程目标扮演着重要的地位，也是一直困扰着教师的问题，如何让学生对阅读感兴趣，培养他们主动读书，主动解答的习惯和能力，也为了更好配合课内的积累和运用，经四年级组思位语文的共同协商，特以“快乐阅读”为核心，开展有效的课程实施计划！

2.课程实践中，注重文本阅读的作用对学生的语文素养熏陶感染，重视培养学生的语文实践能力，坚持语文知识学习与能力培养相结合，开展好以精选阅读为主体的读书以及阅读理解计划，加强阅读积累与理解、解题与感悟相结合的课程。

3.课程实施中教师注意引导和帮助学生形成自主、合作、探究的学习方式，注重培养学生主动发展的意识，通过自读自悟，动手落笔，引导学生在文字篇幅中强化语文，促进学习方式的多样化。

二、课程目标

四年级“快乐阅读”的课程目标，经过大家一致讨论归结如下：

1.紧扣“快乐”二字做文章，激发学生变“要我读”为“我要读”的阅读积极性。

2.所谓“阅读”可拆解为:“阅”“读”，即学生既要用眼睛看，还要用嘴巴去读，我们的课程目标关注了朗读，指导学生根据不同文本选择恰当的读书方式，如朗读、默读、略读，浏览，做到快速的理解文本，在读中质疑。

3.根据文体特色，培养学生概括能力，把握文章的主要内容，体会表达的思想感情。

4.培养学生积累优美词语，精妙段落的习惯，重视学生的读写结合。

5.以应有的《快乐阅读》和《阳光阅读》为教材内容，在理解的基础上有效完成练习。

三、课程的内容与教学安排

周 次	教 学 内 容	备 注
1	第一板块：迷人的武汉： 《江城武汉》《风雨武汉关》《武汉人的性格》《武汉的地名》	阅读并交流
2	《阳光阅读》阅读理解： 《成语“嫁”给了广告》《高妙的推销术》	评讲交流
3	第二板块：古今趣闻 《一曲民谣和两个世界之最》《他是怎样精通九国语言的》《清朝科举考试趣闻》《刘禹锡的“天真”》	快乐阅读
4	《阳光阅读》阅读理解： 《小动物的本领》《购买上帝的孩子》	评讲交流
5	第三板块：妙文欣赏 《无膘的鱼》《怀念是一种声音》《班公湖边的鹰》《创造月亮》	快乐阅读
6	《阳光阅读》阅读理解： 《过生日》 《儿子的愤怒》	评讲交流
7	第四板块：魅力语言 《苏东坡题写池名》《纪晓岚智对佳联》《语言的风趣与智慧》《妙曼的沟通》	快乐阅读
8	快乐综合大演练	班级间pk赛
9	《阳光阅读》阅读理解： 《哭泣的总理》《难忘的八个字》	评讲交流
10	第五板块：课桌开花 《课桌开花》《独享的秘密》《漏掉的“三好生”》《坐在最后一排》	快乐阅读
11	《阳光阅读》阅读理解： 《苏珊的帽子》《三个旅行者》	评讲交流
12	第六板块：知识百科 《与元宵节有关的历史故事》《地球正在变轻吗》《火箭卫生要垂直发射》《我们为什么会发烧》	快乐阅读
13	《阳光阅读》阅读理解： 《庐山的云雾》《南极风光》《沉睡的书》《这也会过去》	评讲交流
14	第七板块：读书指导 《读好书》《好读书》《怎样联系课内外读书》《如何培养自己的语文阅读能力》	快乐阅读
15	快乐综合大检查	期末大检查

四、课程的实施建议：

1．认真钻研《快乐阅读》《阳光阅读》，备好课，充分挖掘书中的阅读资源。

2．做到精选，精读，精炼。落实每次训练重点，重视对学生阅读理解方法的指导。

3．充分利用课堂40分钟，讲究质量，做到教师精讲学生多练。

4．采用科学方法，重在效率。

五、课程开发与实施成果表现形式：

多种形式的阅读展示，阅读理解的考查。

六、课程的评价及建议：

评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的阅读学习热情，促进学生的语文平衡全面发展，完善阅读课程的管理。“快乐阅读”的校本课程评价方式，提出以下建议：

1.评价应面向全体学生。抓住关键，突出重点，在保证达成基本目标的基础上，尊重学生的个体差异。评价要有利于鼓励学生对课程的自主选择，要根据学生的个体差异和个性化要求，采用生动活泼、灵活多样的评价方法。

2.采取多样化的评价方式：对学生阅读文本的体会和阅读理解进行展示、比较，做出总体评价。

评价基本要素：在校本课程实施中，以班级或者小组混搭的方式，进行有竞争性的学习，使学生学以致用，并能在班级语文的学习中起到引领作用。

图：校本课程获奖证书