本网讯（通讯员李梦晨）本月中下旬，我有幸和喻校长、王思思、王甜三位老师赴义乌市实验小学参加了全国第二届“新体系作文青年教师教学观摩暨新体系作文论坛”活动，短短两天的活动中，十位从全国参赛者中脱颖而出的青年教师为我们展示了十堂精彩的作文教学。他们独到的教学理念，极具新意的教学方式，让我受益匪浅。下面我将从三个方面来分享我的学习感受。

一、教方法，让孩子乐在其中。

整整两天的活动下来，台上，堂堂精彩，台下，座无虚席。这十节课都有一个鲜明的共同点：教学目标非常清晰，选择一个很小的切入点，针对孩子切实存在的写作困难，来进行扎实有效的作文片段的教学指导。《一个特点鲜明的人》，《读绘本，编童话》，《有声音的故事》，《什么人说什么话》，《毕业赠言》，《噼里啪啦》，光看题目都会觉得很有意思，而且，从照片中可以看到，这些老师的作文课堂上，没有一个学生面露难色，也没有哪个学生在冥思苦想。相反，灿烂的笑脸，高举的小手，充满想象力的发言，都在真实地传达这样一个信息：我很享受这样的课堂。

我想孩子们之所以能够乐于表达，第一是因为老师给孩子创造的是一个足够轻松、没有压力的教学氛围，通过一定的情景激趣来引发孩子习作的动机，把“要我写”变成“我要写”。例如《有声音的故事》一课，老师首先是出示了一篇充满童趣的带有象声词的儿童诗，通过朗读，让孩子感受到象声词的趣味性，体会到象声词在诗里的表达效果，通过“听音辨声”的游戏，让孩子积累到更多的象声词，再给孩子一定的情境来进行训练，孩子们就会自然而然地将这些象声词拿到自己的作文里去用，写出来的故事就不再是干巴巴的，而是有声音，有画面感的。第二是因为老师的方法指导得很到位。《人物心理活动》，老师先让孩子参加一个游戏活动，在活动的环节中老师巧妙地设置悬念，让孩子在游戏中进行丰富的心理体验，为孩子写心理活动奠基，然后怎么写，老师引入了一篇范文，读范文体会怎样写好心理活动，一起归纳方法，由此，孩子就能将刚才的心理体验按照学到的方法从心头流到笔尖。此谓：读中悟写。还有一个重要的方法是：评中导写。有一位艺高胆大的女老师，孩子们写完后的评讲环节，她特意选择了一个写作有困难的学生来和同学们一同评改，既培养和维持了孩子的写作兴趣，也让孩子们在改的过程中学到修改自己作文的方法，这样的魄力和驾驭能力实在令人佩服。

二、促想象，让孩子展翅飞翔。

有一堂课掀起了这场活动的高潮，也是我非常喜欢的《读绘本，编童话》，我个人对绘本很感兴趣，也从事过一段时间的绘本教学，但从来不敢像这位老师一样选择《鳄鱼爱上长颈鹿》这样的爱情题材。这个故事讲的是鳄鱼先生爱上了美丽的长颈鹿姑娘，他为了表达爱慕之情，做了很多次的努力，可是每次都事与愿违，从来没有吸引到长颈鹿的注意。当然，故事的结尾他们肯定幸福的生活在一起了。这位老师将故事娓娓道来，每每到关键处都会停下来，让孩子推前想后，大胆猜测，因为是孩子们从来没有涉及过的话题，他们反而非常感兴趣，随着故事的发展，老师和孩子们共同归纳出了写作规律，发挥想象，围绕鳄鱼还会做哪些事情？又是怎样事与愿违的？来进行练笔，孩子们个个兴趣盎然，帮可怜的鳄鱼先生想办法，他们写的真的出乎我们的意料，把那种懵懂的最美好的感情表达地淋漓尽致，老师的教学语言充满童趣，干净流畅，点到为止，恍惚间我也被带到了那美好的童话世界里。回过神来，忽然觉得，偶尔的大胆尝试也未尝不可。

三、亲名师，助力成长。

周一贯、管建刚、薛法根、何夏寿...这些教育大咖的名字早已如雷贯耳，这次，他们齐聚一堂，终于有机会一堵风采，并且还在我们的“围追堵截”下留下了这些美好的瞬间，真是太幸福了。

管建刚老师的讲座主张“真话作文”，让孩子用自己的语言，说自己的话，帮助孩子找到“自我”，追求“真我”，而薛法根老师觉得我们语文教师还是有义务教会孩子用规范的、有语文味的语言来进行作文表达和生活交流。他还建议三、四年级的孩子不要写成篇的作文，要以课文为范本，找到精彩的语言训练点，进行片段的练习，两年下来，孩子们积累的各种句式，各种段落结构，如果能够熟练的运用，作文也就不难了。孩子们的生活像海洋一样丰富多彩，我们能做的，就是引领着孩子学会捕捉生活里的点滴美好，促想象，教方法，让习作变得轻松快乐。

最后，我想改用何夏寿老师的一句话结束本次分享：老师们为我们编织了一张非常温暖的毛毯，把我们紧紧地轻轻地柔柔地暖暖地包裹在一起，相信听课的老师也会带走这条毯子，像绘本《爷爷一定有办法》里的爷爷一样，在自己的教育征途也编织属于自己的毛毯，继续温暖我们的孩子们，让我们的作文教学有温度。