为生活而作文，为人的发展而作文

——记环东湖教研联盟（语文）“真作文”教学研讨活动

本网讯（通讯员吴伟强）12月9日，我校董尚元以及黄军等八位老师参加了武汉市教育科学研究院和环东湖教研联盟（语文）在华中科技大学附属小学组织的 “真作文”教学研讨活动。董尚元老师在研讨会上执教了作文课《拯救……》并做了精彩的说课。

本次研讨活动展示了两节作文课，分别是华中科技大学附属小学洪立群老师执教的《堵车这事儿》和我校董尚元老师执教的《拯救……》。两节作文课围绕“真作文”理念展开教学，设计精巧，课上师生之间的一问一答精彩纷呈。课后两位执教的老师给我们做了精彩的说课。董老师的说课围绕习作课的三大范式，为与会的老师解答了“作文应该写什么”和“教师应该怎么教”的难点问题。

武汉小学特级教师熊春萍点评董老师的课说到：董老师的课表达了他对教育人生的理解，对儿童教育的理解，是护根的事业，更表达了他对作文教学的理解，作文指导过程详细，善于打开学生写作的过程，直指学生精神成长。市教科院罗昆霞主任则评价董老师的课达到了学生习作的最佳状态，学生不觉得自己是在写作，但恰恰是完成写作的过程！

我校参与活动的老师在活动结束后进行了探讨，大家觉得这次研讨收获满满，给大家带来了许多启示和思考：

1、课例新颖，指向明确，让学生乐于表达。

洪立群老师为我们执教的《堵车这事儿》，结合武汉时下堵车这个社会疑难问题，让学生从“场景、经历、原因和建议”四个方面去讨论思考，抓住“表情、动作、内心、语言”四个写作要素，引导学生将习作写清楚写具体。董老师的《拯救……》撷取网络上一则搞笑日记，用思维导图的方式带领学生去思考背后的问题，强调要有自己的独特见解，通过习作参与社会生活。纵观这两节课，话题新颖，内容选取直指学生的生活，指向学生本真的表达，让学生乐于表达。

2、目标清晰，环节精巧，让学生自由表达。

针对孩子存在的写作困境，两位老师不是急于让学生动笔去写，而是一步一步引导，打开学生的表达和思考的空间，洪老师紧抓堵车的经历这个环节入手，追问堵车的过程，罗列出了要写的点；董老师从写作的“3W”出发，用思维导图，帮助孩子们理清问题，整理观点。让孩子们在课堂上自由表达！

3、指导精细，片段写作，让学生充分表达！

两节课有一个鲜明的共同点：学生选择写作切入点小，不做全篇要求，选取指导当中的一个点来写片段即可，如《堵车这事儿》在场景、经历、原因、建议中让学生选取一个方面来表达；《拯救……》让学生针对发生的事情，选择自己可以如何去做？可以对谁写，采取怎样的方式写，这样在教学中学生就不感到为难，每个学生都可以选取自己熟悉的感兴趣的某个点表达，从而做到了让学生充分表达!

参加完本次研讨活动，让我们深知了“真作文”研究的意义，也进一步明确了习作教学要引导学生为生活而作文，为人的发展而作文！