《壶口瀑布》教学设计

[教学内容]

《壶口瀑布》中壶口是一篇写景散文，这篇课文主要写了壶口瀑布的先声夺人、外形特点、构造及形成原因、漫长的历史以及作者内心的感受，体现了黄河磅礴的气势、漫长的历史和丰富的内涵，表达了作者热爱祖国山河、热爱祖国的思想感情。

[全篇教学目标]

1、学会12个生字；

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后三个自然段；

3、理解课文内容，体会作者在文字中流淌出的思想感情，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义。

4、积累语言，了解文中比喻、排比等修辞手法的妙用。

[全篇教学重难点]

1、了解黄河外形的厚重、精神的厚重、文化的厚重，激发学生的民族自豪感。

2、积累语言，了解文中比喻、排比等修辞手法的妙用。

[第一课时教学目标]

（一）知识与技能：

1、学会12个生字。积累好词佳句。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解课文1—5自然段内容，体会作者在文字中流淌出的思想感情，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽！

4、深入领会几处含义深刻而且有独特的表达方法与效果的句子和词语，了解作者是如何运用排比句的。

（二）过程与方法：

1. 充分预习，搜集资料，积累感受和体验。

2. 初读，整体感知，了解课文大致内容。

3. 精读，抓重点段落和词句，体味文中壶口瀑布的先声夺人、外形壮丽，学习作者的表达方法。

4. 情味读，传达自己的感受和情感。

（三）情感、态度与价值观：

感受黄河壶口瀑布的壮丽，培养学生热爱大自然，热爱祖国河山的美好情怀。

[教学重难点]

1. 理解课文1-5自然段，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，体会作者在文字中流淌出对黄河热爱和赞美的思想感情，并受到感染。

2. 深入领会几处含义深刻而且有独特的表达方法与效果的句子和词语，品味和积累优美语言。

[教学准备]

1. 布置预习，搜集有关壶口瀑布的资料，积累感受与体验。

2. ppt课件

[第一课时教学过程]

一、谈话导入，揭示课题

1、师：去年我们学过一篇关于黄河的文章，叫做《黄河源》，回忆一下，黄河源头在哪里？

2、师：黄河，我们的母亲河就是从这里出发东行，一路走到了山西吉县壶口镇，到这儿形成了一个著名的景点，这里就是---壶口瀑布。（黄河图片展示）

3、板书【壶口瀑布】，读题。

4、师：黄河一路平缓奔流而来，为什么到这会形成瀑布呢？

出示：黄河从秦晋峡谷来、、、、、、将每秒9000立方米的流量收入。学生自由读，想一想。

5、今天跟随作家尧山壁去感受壶口瀑布。齐读读题：15 壶口瀑布。

二、初读，学习生字词，整体感知

1、师：请同学们翻开课本，一边读一边想，作者围绕“壶口瀑布”，写了什么？感受是怎样的？

a、（生读 师巡视指导）

2、学习生字词：

a、师：ppt出示生字词，难读的词，谁愿意来把它们读准。

（迸射 跌落 岩磴 冼星海 汾酒

先声夺人 挟风带雨 雷霆万钧 蒸云弥漫 洪钟闷雷 花团锦簇）

b、指名读，师纠音，齐读。

3、解答问题：围绕壶口瀑布，作者写了什么？

预设：

生1：描写了声音。 【板书：声音】

生2：颜色、气势、 样子 。【板书：样子】

生3：感受。（师：真了不起这一点也能感悟到。）

师总结归纳这些内容。

4、那些词写了声音？那些词写了样子？（ 男女生分读。）

a、课件出示：写声音：先声夺人 雷霆万钧 洪钟闷雷

写样子：挟风带雨 蒸云弥漫 花团锦簇

b、指名读，指导读，齐读。

c、师总结：课文是从声音和样子来描写壶口瀑布的。

三、精读课文第三自然段

1、来到壶口瀑布，那么是什么先吸引了作者呢？（生：声音，师：没有看见它，最先听见了声音，叫“先声夺人”，【师板书：先声夺人】），那它的声音是怎么样的呢？赶紧读第三自然段吧。

a、生读

b、指名读，有什么感觉？（预设：生答：声音大）

c、师那个句子可以看出？（预设：那声音好像火车出站，航班起飞，放炮开山。）

d、师：声音很响该怎么读？走进了会怎么样，该怎么读？能读出这先声夺人的气势吗？生齐读。

e、师导读：听到如此的声音，大家的心 （生接读：全被强烈地震撼着，内心的激动从眼神里迸射出来。）

四、精读课文第四自然段

1、 听到这么震撼的声音，你一定非常想看看它的样子吧？赶快去读读第四自然段吧！

a、生读第四自然段。

b、你看到了什么？（预设：生：水在流动；水在跌落）（师：想象跌落的样子！）

c、师出示：只见滚滚黄水、、、、、、仿佛从水底冒出滚滚的浓烟。

d、师：一起读这个句子，师把“跌”字盖住，单把这个“落”字送进去，让学生来读（生读）。现在咱们把“跌落”两个字完整地送到句子中，谁来读？（生读），有怎样的感觉？（“跌落”可以看出速度之快，力量之猛。）

e、师：一个“跌”字就把瀑布的来势之猛、落差之大表现地淋漓尽致，这就是语言文字的魅力！透过这句话，你还看到了什么？（预设：生：浪花很大）哪个词可以看出来？

f、生：“挟风带雨”，“蒸云弥漫”

师：一个“蒸云”，一个“浓烟”，给你什么感觉？（体会瀑布外形的厚重）

师：能读出你的感受吗？

g、师：除了视觉上的冲击，你还听到了什么 ？感觉到了什么？（重点体会 “雷霆万钧” ）

师：“雷霆万钧”是一个生僻的词,预习的时候有没有谁查过词典？

师：遇到生僻的词能够主动查找词典，（师ppt出示解释）。这个词用在这里是不是夸张了？

h、师述：黄河的水每秒9000立方米，从十四层楼倾泻而下，这是怎样的一种气势？觉得这个词用得夸张吗？

i、师解读：每秒9000立方米的水，相当于我们教室空间的75个，能读出来吗？指名读，小组赛读，齐读句子。

2、这水落在崖底，你又看到了什么？听到了什么？闻到了什么？

a、生：水流激荡，有烟有云；洪钟闷雷；泥土气息。

b、师：ppt出示叶圣陶《瀑布》片段，自由读，给你怎样的感觉？自由互动讨论。（飘逸，很轻）

c、再来看壶口瀑布，谁来读读，两个瀑布之间的区别在哪里？

①生：气势大，力量大，颜色浑浊。师：水很急，泥土多，这就是壶口瀑布独特之处，这就是—（生：厚重），【师板书：厚重】。

②生：声音大。师：哪个词可以看出？（生：吼声；洪钟闷雷）

③指名读此句。

3、这样的瀑布这样的声音，是不是真的就是那样的呢？想亲耳听一听，亲眼看一看吗？（ppt视频展示，师配话：瀑布跌落时，气吞山河、雷霆万钧；水雾升腾时，千变万化、刚柔并济，这样的画面怎能不令你感到格外激动，想去赞美它呢？）

4、能读出这种气势读出这份“厚重”吗？想读的咱们一起站起来读！齐读此句，师跟读。

五、精读课文第五自然段

1、师述：“不知什么时候，云破日出，这瀑布骤然亮起来，闪耀着金属般的光泽。”看看这时候瀑布又变成了什么样子？自由读第五自然段，你看到了怎样的景象？

a、生：读第五自然段

b、你看到了瀑布此时怎样的美？（生答）

c、图文并茂读：师依次出示ppt图文，生看图文读（每图配以文字）。

d、诗歌形式读：师出示ppt：（指名读每人读一排）

那升腾的水雾因为阳光的折射幻化出道道彩虹，

有的从天际插入，似长鲸饮涧；

有的横卧河上，如彩桥飞架；

有的飘忽游移，像花团锦簇；

有的续续断断，扑朔迷离。

师：读得真优美，还有谁想试试？看到这组句子你体会到了什么？（比喻、排比；瀑布变幻美丽）

男女生配合：读出瀑布的变幻美丽！

f、这样的美景，你能用一个词概括吗？（生：壮美，师板书）

六、回顾第四、五自然段

1、师述：无论什么时候壶口瀑布都给你以震撼和美，男女生分别读出壶口瀑布不同的风采吧！

a、生：男生读第四自然段；女生读第五自然段。

b、作者写得如此优美，

2、师：看着瀑布跌落，看着水雾升腾，这一起一落让我们激动不已，也让作者思绪万千，此时的作者会想些什么呢？咱们下节课继续学习！

七、板书

15 壶口瀑布

声音 先声夺人

气势

样子 厚重壮美