表扬魅力

一次劳动课，项扬同学打扫教室，几个同学在一起疯打，将教室讲台前的一盆花给碰下来了，花盆摔破了，于是有几个学生找到我说，项扬打破花盆了，按班级规定，除了受批评，还要赔偿。怎么办？在全班批评，是可以的，批评之后，找家长赔偿，也就完事了。这样做，有什么积极作用呢？能达到教育目的吗？我看是微乎其微的，我没有采取这个简单省事而又无所作为的办法。我把他找来，温和地对他说，事情也出现了，我们商量一下怎么解决。他见老师没批评，反而哭了，先承认了自己是劳动委员，没有带好大家搞好劳动，还把花盆给弄破了，接着说我自己想办法，我点头同意了。第二天，我一走进教室，好漂亮的一盆花展现在我眼前。我笑着走到花前问同学们，这花漂亮吗？同学们齐答漂亮，那我们用掌声感谢项杨为班级的美化增添光彩。从此，他经常给班上的花浇水，这就是寓批评于表扬，变批评为表扬的魅力。

不能借家长之手整治学生

红花表是教师鼓励学生上进的一种方法，也是学生鞭策自己前进的一种动力。一次，一位家长来校发现自己的孩子红花最少，于是当场就骂孩子，回家后这孩子还挨了一顿打，得知此事，我很难过，不能借家长之手整治学生。红花表本来是一种表扬，让学生挨打受骂 就失去了意义，长此下去，学生就会逐渐失去自信，慢慢就放弃了自己。于是我改变了方法，用本子记载红花，这是学生与老师之间的秘密。每星期公布一次谁的红花最多，红花最少的密谈，鼓励他赶上去，教给他怎样去做。半学期来，学生之间的红花差距缩小了，期末公布全班红花时，同学们都笑了。

善待学生犯的错误

今天周的家长给我讲了一件事，事情是这样的。在放学的路上，扬利用周的老实，逼周吃沙子。家长非常担心在幼儿园的事情重演，怕孩子再受惊吓，听后我非常生气，这么好的学生怎么也做出这种事来。但冷静一想，他也是个孩子，也许闹着玩的吧。第二天，我把扬叫到办公室。当时他很害怕。我说别怕，老师非常喜欢你，你是老师心目中的最好的学生。不过人都有犯错误的时候，想想你最近犯错误了没有。犯错误了，改正了还是好学生。他见老师没批评，就把事情的经过说出来了，并承认自己错了，不该欺负自己的同伴。从此，他俩成了好朋友，经常结伴回家。

巧 小 手

今天由于天气的关系，于的表现让人不满意，上课打同座，作业不做，但这孩子有个优点，听老师的话。看到这些，上课我没有批评他，只是暗示同座别理他。下课后，我走到他跟前，拉着他的手说，这小手长得多巧啊！能不能利用这巧小手把刚才没做完的作业做完，他把手缩了回去，默默地坐下拿起笔开始写作业，我马上说，你真乖，老师相信你一定能很好地完成作业。放学后同学们都走了，我站在窗外发现他还在做作业。

朱丽华 2002年元月20日